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发布时间:2018-08-23   来源:葡京赌场 895959.com 作者:左移湘
   

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库市华文教育委员会委员高玉丽表示,今年是第一次以卡拉OK及打字形式举办,“歌唱是最为容易学习华文的一个方式,”高玉丽表示,对歌唱有兴趣,就有学习动机,在练习歌唱之中不但熟悉生字、歌词,也可深入了解歌词代表的意义,“可以说是寓教于乐。”

普日科介绍,上个世纪50年代至70年代,藏文图书出版处在初创阶段,为适应当时社会历史发展的需要,民族出版社出版了大量的翻译图书,向藏族同胞介绍了科学文化知识及人类优秀文化成果,同时还搜集整理出版了不少藏民族优秀传统文化图书。如1957年民族出版社影印出版的大型多语言对照工具书《御制五体清文鉴》、《西藏王臣记》、《青年达美的故事》、《格西曲扎藏文辞典》、《释迦牟尼赞》等。这些翻译图书和注入新的文化内涵的传统文化图书,给当时封闭落伍的旧的藏族文化带去了很多崭新的词、术语和全新的文化理念,为藏民族步入新的历史进程,适应新的社会变革,作出了贡献,为日后实现民族文化的腾飞打下了坚实的基础。

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  虽然小王学的是生物,但他对经商很感兴趣。为了锻炼自己这方面的能力,上学期,他在校园的公告栏上贴上告示寻找志同道合的人,不想,先后有十多人加入了他的创业团队。

2001年5月份,我应地方劳动局的邀请,担任了一个特种作业培训班的老师。后来我偷偷租了一个倒闭学校的几间房子,买了4台电焊机,私印了一些招生宣传材料,开始筹划办培训班了。我聘请一名电焊工老师傅担任专业课老师,而我自己则是下班以后径直走向讲台充当理论课老师,我每天的工作时间都在16个小时以上,晚上都睡在我自己办班点的课桌上,通过我的努力,第一期培训的学员全部安排到理想的工作岗位。2002年8月,我毅然辞去原有单位的所有职务,只身投入到自己的创业之中。目前,我的新校区一期工程近全部建成投入使用。泗阳校区的在校生规模已超过了3000人,固定资产已超过5000万元。

经济学的真谛是自由选择。如果抛开现实的制约因素不予考虑,那么,人们在经济活动中越是自由,资源配置效率就越高,投资者和劳动者所获得的激励程度就越大。但是,现实社会对自由的制约从来都是内生的,自由是极其相对的。对自由选择的影响因素有两个重要方面,一是经济体中由自然垄断和制度本身所产生的对自由的限制,另一是由劳动者专业知识积累所产生的机会成本对自由选择的制约。在这些制约之下,才产生了对自由选择的追求和研究的意义。

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深化注意的第二步与改变旧有学习习惯有关。当学生不能按设定的时间间隔学习和休息,经常会习惯性地起立走动或分心于琐碎的事情时,可以强迫自己一站起来就总是重复做一件枯燥的事情(如将手头钢笔的笔帽拔下又盖上,每次都如此)。枯燥乏味的活动会给人的一种行为以负强化,降低这种行为发生的可能性。无论在理论上还是实践上,心理学的研究都已证实,只要坚持这种行为模式,旧有的行为习惯终将为新的行为习惯所代替。

拉夫堡大学的另一强项就是体育,以具备奥林匹克标准的体育设施而闻名,并以培养出众多体育明星而著称。借着这些条件,学校开设了一些专业,虽然不太热门,但也有中国学生看到了其中的发展前景。

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2006年底,该校团委等对约200名本科生睡眠状况的另一调查显示,同样近六成的同学在晚上12点以后就寝,其中以大二、大三的学生最为典型,他们12点以后就寝的比例接近70%。

另一位受助学生周瑛仪的父亲周保安也怀着同样的想法:“咱的目的只有一个,让孩子安心去学校读书,将来有机会参加工作,有恩报恩,不能白占别人的光。而且现在想借钱也不是说借就能借到的,陌生人给无息借款是个好心人,我们很感激他!”

“参照公务员工资标准进行内部工资改革的单位也分两种情况,如果是行政岗,就参照公务员执行;如果是技术岗,就走职称路线。其他的事业单位,由于事业单位改革改革方案没有公布,工资改革几乎都停滞了。但是根据今年《政府工作报告》中提出的‘加快推进事业单位改革’,说明事业单位改革不会一直停滞下去,有可能正在向前推进。”相关人士向记者分析预测。

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  长期以来,中小学校是靠一个政教处、一名班主任、一套校纪校规来抓德育工作,但往往难有针对性。浙江省湖州市南浔区依托“学生成长导师制”构建起一个让每一位学生都得到关爱的德育新机制。  小孙是个寡言少语的孩子,父亲在外地打工,一天到晚忙农活的母亲基本上和他没有交流,于是到网吧玩游戏成了他最迷恋的事情,有时甚至通宵不归。  小燕因一次车祸造成了腿部残疾,休学半年返校后,变得自卑、孤僻,学习成绩不断下降。  父母都在外做生意的小俊出手阔绰,动辄几百元请客、买衣服,并以此为荣,沾沾自喜。  “现在的孩子怎么这么难教啊!”不少老师这样感慨。南浔区在2003年面向该区53319名中小学生所作的调查显示,在思想、学业、心理、行为方面出现偏差的“问题学生”比例已经超过了30。  随着社会文化的多元化和生活方式的多样化,把当代学生放在了新的社会背景下。尤其在南浔区,大量的人员外出务工,单亲家庭、隔代抚养家庭增多,家庭教育要么靠暴力,要么是溺爱,要么听之任之,普遍缺乏科学的方法,而传统的学校教育又存在着共性有余、个性不足的问题,造成教育失效或成效不明显。  如何应对这些“问题学生”?如何让德育变得有效、生动起来?  从2003年开始,南浔区创造性地实施了“学生成长导师制”。  两年多下来,南浔上演了一个个春风化雨的感人故事:  在成长导师帮助下,刚才提及的小孙戒掉了网瘾,小燕对学习的兴趣不断提高,小杨知道了真正的富有不是钱财而是知识和本事……在南浔,类似这样的成功教育个案已经有了2500多个,一大批学生因此走上了健康发展的轨道。  “问题学生”:享受研究生的导师“待遇”  “学生成长导师制”,就是一对一,双向选择,每个“问题学生”有一名导师,一名导师带3-5个学生。  2003年9月,南浔区首选17所中小学进行学生配导师的试点。提出要“关爱特别需要关爱的学生”,坚持“从最后一名学生抓起”,一个学期下来,受导学生92有了明显的转变。  初试成功,让区教育局的领导下了决心;2004年2月,试点学校增至43所;2004年9月,全区所有中小学全面推行成长导师制。到目前全区共选聘导师1319名,占全区教师总数的46.6,受导学生2608人,这其中不仅仅包括问题学生,还增加了一部分特长生。  “建立导师制的目的就是融洽师生关系,提高教师对学生的亲和力,注重亲情化、个性化教育,善于发现每一个学生的潜能,寻找发展其潜能的有效方法,促进学生的人生成长。”南浔区教育局局长沈继阳这样阐释导师制的要义。  那么,导师怎么来“导”学生呢?“我的导师就是和我聊天,一周会聊个一两次,操场上、过道里,有时会来家里,有时候是老师找我谈,有时候是我找老师聊。”在浔溪中学的学生小钱看来,导师似乎就是和自己谈心聊天。“我现在把导师当成我的好朋友,不想和父母说的,不愿意和同学说的,都能和导师谈。”  “关键是通过谈心,关心学生的方方面面,他的兴趣、他的所长、包括他的问题和根源慢慢了解以后,就可以针对性地采取有效的帮助措施了。”导师方爱华这样说。  自古以来,“亲其师,信其道”就是一个普遍的规律。其实,“学生成长导师制”就是让教师主动地做学生的朋友,以一种平等的姿态营造一种民主的氛围,通过尊重学生的个性来与学生沟通,从而让学生重新获得信心。  “教师对学生多了一份关爱,一份尊重,一份表扬和一份信任之后,慢慢地,学生就多了一些进步。”许多导师深有体会。  为了给导师制的实施“护航”,南浔教育局出台了一系列规章制度。包括建立学生成长档案袋制度,每个孩子都有详细的成长记录档案;谈心辅导制度,要求师生保持经常性的互相沟通并作记录;家长联络制度,要求导师每月要和家长联系,每个学期要进行至少一次家访;个案分析制度,每月组织教师对学生进行个案分析并提出诊断方案,对重点学生进行集体“会诊”;绩效评价制度,建立起对学生的发展性的评价机制。  导师:在“导”的过程中和学生一起成长  “当导师可不容易呢!看似简单的谈心,真能见效就需要点艺术了。这逼着自己得学新东西,得学心理学、教育学,不然应对不了这些孩子!”在采访中,记者听到不少导师这样感慨。  成长导师的“导”体现在四个方面:思想上的引导、学业上的辅导、心理上的疏导、生活上的指导。这就要求导师要全身心地投入到对学生的教育中来。尤其是导师们面对的多是一些在生活、学习和心理上有欠缺的学生,对他们付出的不仅仅是爱心、耐心、恒心,更需要教育水平和艺术,需要教师不断掌握新知识。  “刚当导师的时候,主动找孩子谈心,得到的是冷冰冰的回答或者是沉默。心里也特别沮丧。慢慢地,我开始通过多种办法和学生沟通,还主动学习和了解学生喜欢的东西,比如和沉迷于网络游戏的孩子谈游戏中的兵器,和喜欢篮球的孩子谈NBA,这样,他们觉得和我谈话就有了共同语言,沟通就变得容易了。”镇西小学的潘剑英老师颇有感受。  为了提高导师素质,南浔区建立了以校为本的导师培训培养机制,通过专题学习会,个案分析诊断会,评选优秀导师,召开“我与学生共同成长”主题活动等,促进导师素质的不断提高。  “当导师既有压力,也是动力,对教师人格、组织能力、交往能力,处理复杂问题的能力和研究学生的能力都提出了挑战,在导的过程中也促进了教师的自我提高。”菱湖区一中校长沈中心说。  社会:构建起一张德育大网  “张阿姨,今天我们老师新烫了头发,我不喜欢,我不想上她的课了!”  “张阿姨,从同学那里得到了您的QQ号,想和您聊聊天。”  这是张建蓉QQ聊天上的记录,她除了有南浔区检察院的检察官身份外,还有浔溪中学“校外成长导师”这个头衔。目前在她QQ上的联系人中,有72个是未成年的孩子。  2004年9月开始,南浔区在建立校内导师制的基础上,又选聘了一批优秀检察官、法官、公安干警、社区干部等热心青少年教育的人士担任了校外导师。  “法官妈妈”贾建平,是南浔区法院的一位从事少年刑事审判工作的法官。如今她已成为帮教青少年的优秀典型,通过担任校外导师,她把很多处于犯罪边缘的孩子拉了回来,让他们能知法、守法,步入正轨。  校内、校外导师制的实施,使家校之间联系也频繁密切起来,一方面,学校的工作获得了家长的信任、理解和支持,同时也帮助家长逐步建立起正确的家庭教育观,学会了科学的教育方法。南浔区还组建家庭教育导师团,成立社区青少年成长指导中心,真正把学校教育、家庭教育和社会教育紧密地结合起来,形成了教育的合力。  “目前,我区中小学生违纪违规率下降,在校学生犯罪率为0,学风、校风正气上升。”沈继阳局长对这样的效果颇感欣慰。记者手记  本报5月10日刊登了《“择差教育”,挽救迷途的羔羊?》一文,报道了社会上一些专门针对“差生”开设的专业培训机构是如何开展教育工作的。湖州南浔区没有把这些“问题孩子”推到校外、推向社会,而是通过学校自身的努力,使学校教育更趋亲情化、个性化,努力挖掘出每一个孩子的潜力,让他们拥有被关怀的人生,享受成功的快乐。而这正应该是教育的使命,是每一所学校和每一位教师的使命。  据悉,江苏徐州、湖北武汉等地的中小学校都在探索学生成长导师制,有了导师的精心呵护与帮助,相信孩子们成长的道路将会平坦、顺畅许多。  《中国教育报》2006年6月5日第3版

 

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